La trasformazione del sistema professionale, l’innovazione tecnologica e le nuove sfide ambientali, economiche e sociali richiedono un investimento sempre più strutturato sulle competenze e sulla valorizzazione delle risorse umane.
In questo scenario, Fondoprofessioni svolge un’importante funzione istituzionale a sostegno degli studi professionali e delle imprese, promuovendo l’accesso alla formazione finanziata e favorendo lo sviluppo di competenze coerenti con le esigenze del mercato del lavoro.
Ne parliamo con l’Architetto Meo, componente del Consiglio di Amministrazione di Fondoprofessioni, che, forte di oltre vent’anni di esperienza professionale e dell’impegno nella rappresentanza di categoria, propone una riflessione sulle trasformazioni in atto e sulle prospettive future delle professioni tecniche.
Architetto Meo, quali competenze trasversali ritiene fondamentali per gestire il rapporto con i clienti, collaborare con altri professionisti e affrontare la complessità dei progetti?
Ritengo che, accanto alla preparazione tecnica, siano le competenze trasversali a fare la differenza nella qualità del lavoro di un professionista. In oltre vent’anni di attività, tra progettazione, direzione lavori e coordinamento della sicurezza, ne ho individuate alcune che considero imprescindibili.
Nel rapporto con i clienti, la prima è la capacità di ascolto. Il progetto nasce dalla comprensione autentica delle esigenze, spesso non pienamente espresse, di chi lo commissiona. A questa si affianca la chiarezza comunicativa: tradurre questioni tecniche, normative ed economiche in un linguaggio accessibile significa costruire fiducia e condividere consapevolmente le scelte. Infine, la trasparenza nella gestione delle aspettative, su tempi, costi e criticità, è ciò che rende il rapporto solido nel tempo.
Nella collaborazione con altri professionisti, considero essenziali lo spirito di squadra e la capacità di coordinamento. I progetti, soprattutto nel campo delle opere pubbliche, coinvolgono ingegneri, geologi, tecnici della pubblica amministrazione e imprese: occorre saper riconoscere il valore delle diverse competenze, gestire i conflitti con equilibrio e mantenere una visione d’insieme. L’esperienza associativa e di rappresentanza mi ha confermato quanto il dialogo tra professioni diverse sia una risorsa e non un ostacolo.
Nell’affrontare la complessità, ritengo decisivi il pensiero critico e la capacità di problem solving, uniti alla flessibilità di fronte agli imprevisti che ogni cantiere inevitabilmente presenta. Altrettanto importanti sono la gestione del tempo e delle priorità, il senso di responsabilità, in particolare quando sono in gioco la sicurezza delle persone e l’uso di risorse pubbliche, e la disponibilità all’aggiornamento continuo, in un contesto normativo e tecnologico in costante evoluzione.
In sintesi, credo che l’architetto di oggi debba essere non solo un buon progettista, ma un mediatore capace di tenere insieme persone, competenze e obiettivi, con rigore professionale e attenzione etica.
Quali cambiamenti stanno già incidendo concretamente sul lavoro degli studi tecnici e quali competenze saranno indispensabili per coglierne le opportunità?
I cambiamenti in atto non sono più una prospettiva futura: stanno già modificando l’organizzazione quotidiana degli studi tecnici, il modo di progettare e il rapporto con committenti e pubbliche amministrazioni. Ne individuo alcuni particolarmente incisivi.
La transizione digitale è il primo. L’introduzione progressiva dell’obbligo di metodi e strumenti di modellazione informativa (BIM) negli appalti pubblici, prevista dal nuovo Codice dei contratti, sta imponendo agli studi un salto organizzativo prima ancora che tecnologico. A ciò si aggiunge l’intelligenza artificiale, che già oggi supporta attività di analisi, verifica e produzione documentale, liberando tempo per le attività a maggior valore aggiunto.
La transizione ecologica ed energetica è il secondo. Le direttive europee sulla prestazione energetica degli edifici, la rigenerazione del patrimonio esistente, la mitigazione del rischio idrogeologico e i criteri ambientali minimi rendono la sostenibilità un requisito progettuale ordinario, non più un elemento aggiuntivo.
L’evoluzione del quadro normativo e del mercato è il terzo. La riforma degli appalti, la stagione del PNRR con i suoi tempi stringenti e la crescente complessità delle procedure richiedono strutture capaci di rispondere con rapidità e affidabilità. In questo contesto, lo studio individuale tradizionale fatica a competere, mentre diventano strategiche le forme di aggregazione e di collaborazione multidisciplinare.
Per cogliere queste opportunità ritengo indispensabili alcune competenze:
- competenze digitali avanzate, dalla gestione informativa dei processi all’uso consapevole e critico degli strumenti di intelligenza artificiale;
- competenze gestionali e organizzative, perché lo studio tecnico deve essere governato come un’impresa di servizi, con attenzione a pianificazione, controllo dei costi e qualità;
- conoscenza approfondita della normativa, in particolare in materia di appalti, sostenibilità e sicurezza;
- capacità di lavorare in rete, costruendo partnership stabili tra professionisti di discipline diverse;
- attitudine all’aggiornamento continuo, sostenuta da una formazione mirata e di qualità.
Come rappresentante di categoria, sono convinto che il compito delle organizzazioni professionali sia accompagnare questa trasformazione, promuovendo formazione, aggregazione e tutela del giusto compenso. Il cambiamento è impegnativo, ma per gli studi che sapranno investire su competenze e organizzazione rappresenta una straordinaria occasione di crescita e di qualificazione del ruolo del professionista tecnico.
In un settore in continua evoluzione, aggiornare le competenze è sempre più importante, ma per molti studi, soprattutto quelli di dimensioni ridotte, investire nella formazione può essere complicato. Come può Fondoprofessioni aiutare gli studi a trasformare la formazione continua in uno strumento concreto di crescita e competitività?
Negli studi di piccole dimensioni il tempo sottratto all’attività ordinaria e le risorse economiche da destinare alla formazione rappresentano spesso un ostacolo concreto. È proprio su questo punto che Fondoprofessioni può fare la differenza, trasformando la formazione da costo percepito a investimento accessibile.
Il primo aspetto da sottolineare è che l’adesione al Fondo non comporta oneri aggiuntivi. Gli studi destinano a Fondoprofessioni una quota del contributo che già versano all’INPS per i propri dipendenti: si tratta quindi di risorse che, senza adesione, resterebbero inutilizzate ai fini formativi. Aderire significa semplicemente scegliere di reinvestirle nella crescita delle proprie persone.
Il secondo aspetto riguarda la varietà degli strumenti di finanziamento, pensati per adattarsi a realtà diverse. Accanto ai piani formativi aziendali e collettivi, gli strumenti a carattere individuale, come i voucher, consentono anche allo studio con pochi dipendenti di accedere a percorsi mirati, senza dover progettare iniziative complesse. Le modalità a distanza e i percorsi modulari permettono inoltre di conciliare la formazione con i ritmi di lavoro dello studio.
Il terzo aspetto è la qualità e la pertinenza dei contenuti. Il Fondo orienta le proprie iniziative verso le competenze di cui gli studi hanno effettivamente bisogno: digitalizzazione e strumenti di gestione informativa, intelligenza artificiale applicata ai processi, sostenibilità, sicurezza, aggiornamento normativo, competenze organizzative e relazionali. La collaborazione con enti attuatori qualificati garantisce un’offerta concreta e aderente alla realtà professionale.
Perché la formazione diventi davvero leva di competitività, ritengo però necessario un cambio di prospettiva da parte degli stessi titolari: non considerarla un adempimento, ma parte della strategia dello studio. Investire sulle competenze dei collaboratori significa migliorare la qualità del servizio, aumentare l’efficienza, rendere lo studio più attrattivo per i giovani talenti e trattenere le professionalità migliori.
In questo percorso, il ruolo delle organizzazioni di rappresentanza è fondamentale: informare gli studi sulle opportunità disponibili, semplificarne l’accesso e accompagnarli nella definizione dei fabbisogni formativi. È l’impegno che, anche attraverso la governance del Fondo, intendiamo portare avanti, affinché nessuno studio, per quanto piccolo, resti escluso dalle opportunità di crescita che il cambiamento offre.
Accanto alla progettazione e all’aggiornamento normativo, quali ambiti formativi potrebbero diventare strategici nei prossimi anni nelle professioni tecniche? Penso, ad esempio, alla sostenibilità, alla rigenerazione urbana e all’efficienza energetica: ci sono competenze che oggi sono ancora poco considerate, ma che ritiene necessario sviluppare?
Condivido pienamente l’indicazione: sostenibilità, rigenerazione urbana ed efficienza energetica sono destinate a diventare il terreno principale su cui si misurerà il valore delle professioni tecniche. Tuttavia, ritengo che per affrontarle con efficacia occorra sviluppare anche competenze che oggi restano ai margini dei percorsi formativi tradizionali.
Sul fronte della sostenibilità, non basta più conoscere i materiali o le tecnologie a basso impatto. Diventano strategiche la valutazione del ciclo di vita degli edifici e delle opere, i principi dell’economia circolare applicati al cantiere, la gestione dei criteri ambientali minimi e la capacità di dialogare con i nuovi sistemi di rendicontazione ambientale richiesti a imprese, enti e istituti finanziari.
Nella rigenerazione urbana, il progetto non può più essere solo architettonico. Servono competenze di analisi socio-economica dei territori, capacità di gestire processi partecipativi con comunità e amministrazioni, e conoscenza degli strumenti di partenariato pubblico-privato. Rigenerare significa intervenire su tessuti sociali oltre che fisici, e questo richiede al professionista una sensibilità nuova.
Nell’efficienza energetica, accanto alla diagnosi e alla progettazione degli interventi, assumono rilievo la gestione e il monitoraggio delle prestazioni nel tempo, l’integrazione delle fonti rinnovabili e la progettazione di modelli condivisi come le comunità energetiche.
Vi sono poi alcuni ambiti che considero ancora poco valorizzati, ma che ritengo indispensabili:
- l’adattamento ai cambiamenti climatici e la gestione dei rischi, in particolare idrogeologico e sismico, che nei nostri territori rappresentano un’emergenza permanente;
- la progettazione finanziaria, ossia la capacità di intercettare fondi europei, nazionali e regionali e di costruire progetti sostenibili anche sotto il profilo economico;
- la gestione dei dati e dei modelli digitali, dal BIM ai sistemi informativi territoriali, fino ai gemelli digitali per la manutenzione del patrimonio esistente;
- il project management, per governare tempi, costi e qualità in progetti sempre più complessi e multidisciplinari;
- le competenze di mediazione e comunicazione, necessarie per costruire consenso attorno alle trasformazioni del territorio.
Guardando ai prossimi anni, quale evoluzione della professione la incuriosisce o la entusiasma maggiormente? E quale ruolo potranno avere l’innovazione, la formazione e le nuove competenze nel rendere gli studi più capaci di affrontare le sfide future?
Ciò che più mi entusiasma è la possibilità che la nostra professione torni a occupare un ruolo centrale nella vita delle comunità. Per molto tempo l’architetto e il tecnico sono stati percepiti come figure chiamate a risolvere adempimenti; oggi, di fronte alle grandi sfide climatiche, energetiche e sociali, possono tornare a essere protagonisti nella costruzione di territori più sicuri, sostenibili e vivibili.
Mi incuriosisce in particolare l’incontro tra innovazione tecnologica e cura del patrimonio esistente. Il nostro Paese non ha bisogno di consumare nuovo suolo, ma di prendersi cura di ciò che già possiede: centri storici, aree interne, infrastrutture, edifici pubblici. Penso a territori come quelli in cui opero, dove la tutela dal rischio, la rigenerazione dei borghi e il contrasto allo spopolamento sono sfide quotidiane. Gli strumenti digitali, i modelli informativi e l’intelligenza artificiale ci permetteranno di conoscere, monitorare e gestire questo patrimonio con una precisione impensabile fino a pochi anni fa.
Allo stesso tempo, sono convinto che la tecnologia non sostituirà il professionista, ma ne valorizzerà le qualità più autenticamente umane: la capacità di interpretare i luoghi, di ascoltare le persone, di assumersi la responsabilità delle scelte. Liberati dalle attività più ripetitive, potremo dedicare più tempo al pensiero progettuale e alla relazione.
In questo scenario, innovazione, formazione e nuove competenze sono strettamente legate. L’innovazione offre gli strumenti, ma senza formazione resta un’opportunità inespressa; le competenze, a loro volta, si consolidano solo all’interno di studi capaci di organizzarsi, collaborare e investire sulle persone. Gli studi che sapranno affrontare il futuro saranno quelli che faranno dell’apprendimento continuo una cultura condivisa, che apriranno le porte ai giovani e alle loro competenze digitali, e che sapranno costruire reti con altri professionisti per offrire risposte complete a problemi complessi.